您现在的位置在: 首页 - 教育科研 - 教研信息 - 学科计划 - 生物组
合肥六中2015-2016高三生物组教学教研计划
【文章来源:教研室】 【发布人:胡成方】 【发布时间:2015-12-19 17:16:26】 【点击率:1640】

合肥六中2015-2016高三生物组教学教研计划

一、指导思想

本届高三将迎来全国卷,这是挑战,也会是机遇。做好全国卷的研究,制定有效的复习计划,并且严格执行计划是在新形势下占领制高点的关键。从全国卷历年的考试情况来看,对学生能力的考查始终是核心!全国卷生物试题遵循教学大纲,不拘泥大纲,考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力,运用图表解决信息问题能力及实验探究、验证能力。所以生物学科的高三复习:一方面是帮助学生夯实基础知识,构建完整的知识体系;另一方面是提升学生对基本原理的综合运用能力,提高学生的实验技能,培养和提高学生发现问题和解决问题的能力。 高三复习中要注重一轮复习,一轮复习是整个复习中最关键的环节,它不仅能夯实基础,深化学生对基础知识、基本原理的理解,更为关键的是培养和提高学生认识问题和解决问题的能力;同时在一轮复习中要不断收集学生的信息,根据学生对每个专题掌握情况来设计二轮复习的内容。

 

二、目标要求

(1)掌握学科基础知识,使用恰当的专业术语,阐述生物学概念、事实、方法和原理。能快速准确的获取文字,图像,表格等材料中的生物学信息。能用各种表达形式(如文字,画图等)准确地描述一些生物现象和事实。 

2)深刻理解生物学科知识内在的联系,对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 

3)能熟练的掌握生物学中的各种研究方法。选用恰当的方法验证简单的生物学事实,对实验进行解释和分析。 

4)在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时,应注重培养学生的创新意识和探究能力。 

三、现状分析

我校本届高三有25个理科班,8个实验班(包括2个卓越班)和17个平行班,由9位生物老师任教。

实验班的学生生物成绩相对较整齐,基础较好。两个卓越班大部分学生基础比较好,有一部分学生基础较弱。大部分学生自主学习能力相对较强,学习积极性比较高。

平行班学生间的差异较大,班级内优秀学生能达到年级前100名,而差的却可能是年级垫底。这就造成了有的学生的学习主动性强,基础好,要求教师上课的容量要大,难度要高;而也有相当一部分学生主动性差,基础知识薄弱,基本概念不清,分析、判断、推理等能力差,运用生物学知识解决新情景中的实际问题的能力很低;表达能力差,不能正确进行表达,分析能力缺乏。

    有很多的学生不重视生物学科,还有一部分则不知道该如何学习生物。很多学生认为生物分值少,比较简单,都是一些零散的知识点,临考前背一背就能考好。纠正学生对生物学科的偏见以及教会学生如何学习生物非常重要。

四、教学方法及措施

1、基于数据分析的差异化教学

在高一高二的测试中已经有了很多学生的数据,根据这些学生的数据分析,来调整教学的进度和深度。实验班和平行班的作业量,上课内容的深度,题目的难度上要有所区别。实验班要侧重对拔尖学生的培养,平行班要注重对中等和薄弱学生的帮助。基于各个班级的以前考试的雷达图情况,适当调整不同模块的速度和深度。

在一轮复习的过程中积累学生的数据,并深入分析,同时准备二轮复习的内容。让二轮复习更有针对性,更科学。

2、注重双基训练,也就是基础知识,基本能力的训练。

一轮复习教学应围绕课标,在研读考试说明的基础上,带领学生回归课本,确保基本知识无疏漏。按照教学大纲,理解教材的内在联系,教学中构建系统的学科综合基础知识。对课程资源中涉及的基础知识,基本技能应强化训练达到熟练掌握,同时避免只顾少数尖子生而进行深挖洞,应集中有限精力面向全体学生,以期全面提高学生生物学素养。

3、加强对学生探究能力的培养

全国卷对实验提出了更高的要求,复习过程中,应尽量把验证结论式的实验教学改编或改变为探索式的实验教学,做到实验原理的训练和实验基本理论的训练相结合。

在实验复习教学中,教师应简洁准确地指出影响实验教学效果的关键所在,对某些较难的实验步骤,应耐心讲解,结合适当练习;教学中教师要因势利导,巧设疑问,帮助学生理解和记忆,掌握和应用实验原理。另一方面还应当教会学生观察。观察实验过程、结果;同时注意拓宽实验课的教学内容,让学生在生活中学习运用实验中所学的知识。

4、精选精练精讲

    根据学生的相关数据,针对性的练习是教学的重要内容,合理的应用不仅可以巩固教学内容,提高教学效果,也是重要的教学反馈手段。练习设计和挑选应做到:一是针对课时重难点知识及一般知识综合,设计必要的知识再现、变式训练题和新情境训练题,促进学生掌握重难点,完成知识及技能的顺向迁移。二是针对课时知识结构设计不同的题,从易至难,使优秀学生能吃饱,使后进生有所提高,通过针对性练习,让学生从新的角度再认识已学过的知识,促进学生内化过程的完成,培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。

   习题的精讲不仅仅是把习题讲透,更重要的是要教会学生归纳总结。题目是无穷无尽的,题海战术是解决不了问题的,要从习题中总结方法,再到习题中检验方法,最终达到熟练运用各种方法快速准确解决各种问题。

五、一轮复习教学进度表

周次

时间

教学进度安排

1

6.29-7.3

选一5(2)+选一6(2)

2

7.6-7.10

一轮专题1(4)

3

7.13-7.17

专题2 细胞的结构和功能(5)

4

7.20-7.24

专题3物质出入细胞的方式(3)
专题4酶和ATP(2)

5

7.27-7.31

专题5细胞呼吸(4)+专题6光合作用(1)

6

8.3-87

专题6光合作用(5)

7

8.10-8.14


8

8.17-8.21


9

8.24-8.28

安徽省第一次六校联考(第一次段考)

10

8.31-9.4

专题7 细胞增殖(有丝+减数)

11

9.7-9.11

专题7 细胞增殖(3)
专题8 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变(3)

12

9.14-9.18

专题11 基因的分离定律(3)
专题12 基因的自由组合定律(3)

13

9.21-9.25

专题12 基因的自由组合定律(3)
专题13 伴性遗传和人类遗传病(3)

14

9.28-10.2

第二次段考

15

10.5-10.9

评讲试卷
专题13 伴性遗传和人类遗传病(3)

16

10.12-10.16

专题10-DNA是主要的遗传物质(3)
专题10-DNA结构,复制(3)

17

10.19-10.23

专题10-基因表达

18

10.26-10.30

专题14 基因突变与基因重组

19

11.2-11.6

专题15 染色体变异与生物育种

20

11.9-11.13

第三次段考

21

11.16-11.20

专题15 染色体变异与生物育种专题(3)
专题16 生物的进化(3)

22

11.23-11.27

专题17 人和高等动物的神经调节

23

11.30-12.4

专题17 人和高等动物的神经调节
专题18 人和高等动物的体液调节

24

12.7-12.11

专题18 人和高等动物的体液调节

25

12.14-12.18

第四次段考

26

12.21-12.25

专题19 免疫调节

27

12.28-1.1

稳态(3)专题21 植物激素调节(3)

28

1.4-1.8

21 植物激素调节(3)
专题22 种群和群落(3)

29

1.11-1.15

专题22 种群和群落

30

1.18-1.22

专题23 生态系统

31

1.25-1.29

合肥市一模

32

2.1-2.5

专题24 基因工程

33

2.8-2.12

2月8日春节(本周放假)

34

2.15-2.19

安徽省第二次六校联考(第五次段考)

35

2.22-2.26

专题24 基因工程

36

2.29-3.4

专题25 细胞工程
专题26 胚胎工程

 


地址:安徽省合肥市长江路397号(南区) 安徽省合肥市寿春路252号(北区)  网站地图      网站后台管理
联系电话:0551-62858277(办公室) 62858227(教务处) 邮编:230061 皖ICP备06007947号
合肥六中版权所有          技术支持:讯飞皆成