您现在的位置: 首页 > 校园新闻 > 校园动态

【聚焦“双新”】创新学生发展指导,深化育人方式改革

【文章来源:融媒体中心】【供稿人:黄海波 】【发布人:刘贝贝】 【发布时间:2021-11-25 17:11:53】 【点击率:1542】

    编者按:为构建德智体美劳全面培养的育人体系,合肥六中于2020年专门制定了《合肥六中育人方式变革三年行动计划》。校党委始终紧扣“双新”改革工作重心,全面推进育人方式改革。2021年第5期《合肥教育》刊载了教研室副主任黄海波的文章《创新学生发展指导 深化育人方式改革》,文章从家校共育、指导教师、学生社团、生涯规划,以及实践探索等方面全面深入地探讨了合肥六中在育人方式改革上所作出的一系列创举。





    合肥六中入选普通高中新课程新教材实施国家级示范校以来,在合肥市教育局的坚强领导下,在合肥市教育科学研究院的具体指导下,严格按照教育部要求,积极落实“双新”各项工作任务。

加强学生发展指导是新课程新教材实施的重点工作任务之一,今年我省新高考实施正式启动,加强学生发展指导更加迫在眉睫。

剖析内外因素,形成家校指导合力


    我市教育环境较好,家长文化素质普遍较高、职业选择意识较强、对孩子的重视程度较高。这些相对优越的外部条件为我校创造性地开展此项工作提供了可能。

    合肥六中教师年龄结构合理,业务水平精湛,参与教育教学改革的热情高、意愿强。这是我们创新工作方法的内部条件。学校站在普通高中育人方式改革的高度来做学生发展指导的顶层设计,将学生发展指导工作与社团活动、学科教学、家校共育和课程建设等有机结合,拓展学生发展指导工作的外延,构建具有我校特色的学生发展指导体系。


明确职责分工,组建指导教师队伍


    新时代推进普通高中育人方式改革成为基础教育领域的关键任务。而做好学生发展指导工作是强化高中学校育人能力的关键一环。在“双新”工作整体推进的背景下,学生发展指导已成为我校大多数教师的一项工作内容。

    组建指导教师队伍是保证指导有效性的关键。为保证指导的有效性,学校对角色定位不同的教师进行合理分工,明晰各自在学生发展指导中的具体任务。

    学校党委牵头成立合肥六中学生发展指导领导小组,党委书记、校长李斌担任组长。由德育处负责协调,设置学生发展专职教师岗位,系统开展岗前培训。各年级部组建导师队伍,具体落实学生发展指导工作。班主任与专职教师是开展指导工作的中坚力量,校内其他任课教师和校外兼职指导者作为必要补充。此外,家长是学生发展的第一责任人和利益共同体,是学生发展不可缺少的指导者。在指导实践中,我们广泛动员学生家长参与到学生发展指导中来,与家长有效沟通,达成共识,通力合作是做好发展指导的基本保证。


立足学生社团,丰富发展指导内涵


    由德育处牵头,协调团委、教务处、教研室和各年级部组建学生发展指导中心。学生发展指导中心下设学生社团联合会,倡导和组织学生社团开展健康有益丰富多彩的课内外活动。努力为学生社团的发展提供和谐健康向上的环境并对其进行管理和监督,促进学生社团健康有序发展。

    我校历来重视学生社团活动。学生社团(协会)数量众多,截至目前,已成立三十多个学生社团(协会)。为探索符合本校实际的学生发展指导制度,我们重点选取了中学生领导力协会作为典型学生社团开展学生发展指导工作,该协会创办的目的是通过项目研究来培养青年学生的领导力、影响力,增强青年学生的责任担当与实践创新。从“谁指导”、“指导谁”、“指导什么”和“如何指导”四个学生发展指导维度制定出了三种制度:一是项目见习制,二是学长指导制,三是师长指导制。

    借助社团活动丰富学生发展指导的内涵,我们已取得初步的实践经验,将在后面的工作中不断完善,并向其它社团辐射推广,融入学校课程体系建设,以形成基于社团活动的学生发展指导系列课程。



借力学科教学,渗透生涯规划教育


    毋庸讳言,当前,普通高中生涯规划教育的形式相对单一,大多还处于起步阶段。学科课程教学中渗透生涯规划教育是我校学生生涯规划教育关注的新方向和着力点。

    我们倡导回归学科课程,系统挖掘整合生涯教育资源,立足课堂教学,捕捉生涯教育契机,选择适当的内容、素材、时机、方式适时开展学科实践活动,实现学科课程教学与生涯规划教育的紧密对接,实现生涯规划教育的全科渗透、全员参与,从而更加有效地提升高中生涯规划教育的效果。

    结合学科特点,我校先以语文学科为试点渗透生涯教育。高中的语文学科课程中蕴含着丰富的生涯规划教育资源。比如,文学作品中有许多关于直面挫折、 积极进取的人物事迹的描写。例如徐迟“哥德巴赫猜想”中的数学家陈景润在身患重病、政治上饱受打击,生活、工作条件极为恶劣的逆境中,勇于摘取数学皇冠上的明珠。借助这些案例教育学生直面挫折,树立积极进取的人生态度。

    再如,千古盛传的名篇佳作《兰亭集序》波澜起伏、抑扬顿挫,王羲之被后世称为“书圣”,其书法不仅在东晋享有盛名,而且对南朝以至唐宋以后的书法家有着深远的影响,我们当代人更是对其书法倍加推崇。在欣赏《兰亭集序》文学艺术成就的同时,我们引导学生了解书法专业和行业,了解大学中与书法相关的专业及其就业途径,尤其引导对书法有兴趣、有基础的学生早做规划和准备。

    我校语文组已经根据现行教材分类梳理出有关生命教育、生涯教育的典型素材编撰成册,作为校本课程的一部分组织实施。

基于实践探索,构建发展指导体系


    在实践探索的基础上,学校依托学生发展指导中心,以塑造学生完满人格,帮助学生拥有幸福生活的能力为目标,构建涵盖理想信念、身心健康、学业发展、健康生活、职业规划五个方面的“三阶五维”学生发展指导体系。

    “三阶”,即高中三个学段(年级),“五维”即人生理想引导、学业发展指导、职业意识培养、心理发展辅导以及健康生活指导五个方面指导内容。分学段的学生发展指导主要是根据高中每一学段学生发展的任务以及成长的需求来决定的,在三年的高中教育中,对学生的人生理想、学业发展、职业意识、心理发展以及健康生活等进行全方位的指导,只是在不同的年段,教育的侧重点有所区别。通过“三阶五维”学生发展指导体系建立,将对学生的指导覆盖到其整个高中生涯。



    学生发展指导工作是一项值得深入研究、全面开展的教育改革实验,我校将进一步积极探索学生发展指导模式、完善学生发展指导策略,为学生的发展服务,为合肥市国家级示范区“双新”工作的深入推进贡献应有的力量。


地址:安徽省合肥市长江路397号(南区) 
安徽省合肥市寿春路252号(北区)
联系电话:0551-62858277(办公室) 62858227(教务处)
邮编:230061    
技术支持:科大讯飞股份有限公司
二维码
合肥市第六中学