“有效教师”课题研究结题汇报

     合肥六中课题组负责人、校长范广伟

各位领导、专家：

    首先，我代表合肥六中热烈欢迎各位领导专家来我校验收课题结题，感谢专家们的辛勤劳动。

    在这里，我代表合肥六中“影响教师工作效能的因素的研究”课题研究组向各位汇报我校课题研究情况，并申请我校此项课题研究结题，请专家们检查验收。

我校自2007年11月按照合肥市“有效推进合肥地区教师专业化发展”课题总课题组的要求，根据学校教育教学实际，立足提高我校教育教学质量，承担了子课题“影响教师工作效能的因素的研究”的“有效教师”的课题研究工作。历时一年多的课题研究，我们严格按照总课题组的工作部署，有条不紊，逐步推进，按时按量按质完成总课题组布置的工作，至现在已圆满完成课题研究阶段性的各项工作，具备结题条件。具体的研究工作由我校课题组联系人胡成方老师用ppt形式向各位作详尽的汇报，我这里想就我校在课题研究中几点做法和想法向各位做一简略汇报。

一、   以实践科学发展观为指导，全面深入地开展课题研究工作。

科学发展观的第一要义是“发展”，因此在这一研究课题的提出时，我们就把研究的前提定位在完善教师队伍建设，提高教学质量，促使教育发展，推进教育改革，提高我国教育竞争力，振兴中华民族大业的时代要求上。因为我们深知：

第一、兴国之本，在于教育，兴教之本，在于教师。“十一五”时期是全面建设小康社会、全面推进素质教育、深化教育改革的关键时期。而建设一支高素质的教师队伍是真正实现全面推进素质教育，深化教育改革，提高我国教育竞争力的根本保证。要真正完成一支高素质的教师队伍的建设，不仅要在培养教师教育教学能力，提高教师的专业水平和知识水平上下功夫，更要在怎样充分发挥教师的主动性，实现其工作效能的最大值方面去做好工作。因此，“影响教师工作效能的因素的研究”这一课题就有着极其科学、现实和前瞻意义，也有着较为广阔的研究和探索空间。

第二、合肥六中是一所具有50年的办学历史的安徽省重点高中，50年的办学历史赋予了她深厚的文化积淀。作为安徽省首批省重点中学、省级市范高中，合肥六中不仅肩负着培养合格人才和教育教学科研的双重任务，而且承担着为其他普通高中的教育教学改革起到引导和示范作用的责任。合肥六中同样要在发展中进步，在发展中提高，在发展中体现省级示范中学的示范带头作用。

科学发展观的核心是“以人为本”。因此，我们确立课题研究的指导思想是：以科学发展观统领课题研究，坚持以注重教师的人本因素为依托，以探索、研究影响教师工作效能的因素为切入点，以转变教师思想观念和完美师德建设为核心，以建设纯化完善教师队伍为根本，改变和优化影响教师工作效能的内外因素；坚持以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量；坚持以问题与实际为研发点，以科研为手段，以课题为载体，全面促进和提高教师的工作效能。

科学发展观的基本要求是“全面协调可持续”。正因如此，我们在研究中始终保持教师、学校和社会要求的偕同进步。对“影响教师工作效能的因素”始终坚持全方位的立体的思考和研究，坚持动态的发展的过程追踪和研究，坚持人性的长远的关注和研究。

二、   学校教师的全员参与，保证课题研究的科学性、特殊性和普遍性。

在课题研究动员会上，我就明确提出这次的课题研究是全校教师的共同行为，要求我校的每一位教师都要积极参与，投身教育科研。在课题研究过程中，较好地体现了这一特点。如：依据课题研究需要进行了教师“优秀课件、优秀教学设计”的评比，“有效教师”课题研究优秀论文的评比，分别收到教师课件、教学设计、论文110余篇，几乎每位教师都参加了课件、教学设计、论文的制作和撰写；学校要求开展课题研究的“实验课”“示范课”展示，已有语文组、数学组、生物组、地理组、历史组、艺体组先后进行了课例展示，依据安排接着有外语组、理化组和政治组也将举行课题课例展示；同时，行政领导率先垂范，积极带头，我、牛校长、陆校长都分别结合自己的工作实际撰写论文。由此，我们将评选出的“优秀课件”刻写成光盘，将获奖的“优秀教学设计”打印成册，并结集汇编《合肥六中“有效教师”优秀论文集》，将教师课堂教学实录录像刻盘。这些不仅是对研究工作的记录，也为我校继续深入地推进研究工作积累了材料，确立了范本。

三、   学校提供各项条件，保证研究工作的顺利进行。

学校在申请课题研究时，校长办公会议就明确提出，首先在人力上给予全方位的支持，成立了校长任课题组长，副校长、全体中层人员和全体教研组长为课题组研究成员的核心组；在学校财力艰难的情况下，拨出4万元专项经费供课题研究专用。要求各教研组、各年级组、各处室必须全力配合，积极主动地工作。不仅在学校开展了多次多种形式的课题研究评奖活动，公开课展示活动；还激励教师走出校门进行交流学习，语文组教师分别到铜陵三中参加“安徽省高中语文优质课评比”教研活动，到蚌埠参加“高中语文教学研讨”，并多次接受剑桥高中等多所学校的教师来我校观摩听课；同时，承担合肥市教育局举办的多次教研活动及教研工作会议。这些，都为课题研究工作的顺利进行提供了很好的条件。

四、   研究成果丰硕，促进教育教学质量提高。

随着课题研究工作的不断推进，研究成果也一一展现在我们每一位教师的面前。“实验课”“示范课”不仅让上课教师有着自身提高，也为广大的听课教师提供了借鉴，特别是语文组、数学组等教研组富有特色的评课活动，让每一个参加者受益匪浅；“课件评比、教学设计评比、论文评比”既展示了教师们较高的专业水平和能力，也起到了相互学习，相互促进的作用；校外交流开阔了眼界，活跃了思路；教育教学中的省市级各项学科竞赛都获得了令人惊喜的成绩；陆晓山副校长获“2008年安徽省电化教育优秀工作者”，先后有张巍巍、张修勇、朱梅教师获“合肥市教学能手”大奖赛二等奖，殷冬生、侯曙明、汤群、王莉、王海虹老师获“合肥市教坛新星”称号，其中王莉、王海虹老师获安徽省第三届省级“教坛新星”称号，刘劲凤老师在合肥市语文优质课评比中获二等奖第一名；合肥六中地理组获评“合肥市先进教研组”；值得一提的是我们在全校教师结合课题研究并反复研讨后，制定了“合肥六中有效教师十二条”，这为我校教师如何把自己培养成为真正的“有效教师”提出了明确的标准，也提出了明确的奋斗目标。

五、   发展是硬道理，结题但不结束。

课题研究结题只能是说对前段研究工作的一个小结，课题结题但并不是研究工作的结束。我们深知，也真切地感受到要完成我们的教育使命，就要立足教育现实，重视教育现状，重视、调动教师的主观能动性，激发教师影响工作的积极的内在因素，实现教师的整体优化，提高教育质量，真正落实胡锦涛同志提出的“科学发展观”。这不仅需要我们每一个教育工作者的努力付出和辛勤工作，更需要行政主管部门，特别是党和政府真正坚持“以人为本”，坚持“全面协调可持续”发展的思想，才可能真正实现教育兴国的战略，实现中华民族的伟大复兴！

六、   课题研究的思考和建议

思考：通过“影响教师工作效能的因素的研究”课题一年多的研究表明：要消除影响教师工作效能的消极因素，发挥影响教师工作效能积极因素的作用，首先要为教师创设良好的外部环境，党和政府必须把重视教育、重视教师、突出教师在社会中政治经济重要地位落实到实处，真正形成全社会尊重知识、尊重教师、尊重教师劳动的良好风气，从而激发教师的社会责任感和历史责任感，使教师站在对家长和学生负责、对国家负责、对民族负责、对历史负责的高度去从事教育，去履行教育责任；其次，教师要重视自身的良好素质建构，即高尚磊落的师德情操，健康积极的心理情感，宽容公正的人文关怀，乐观进取的工作精神，终身学习的追求目标，科研促教的发展意识，科学前沿的教学思想，扎实雄厚的知识基础，求精求实的教学态度，艺术有效的教学方法，持久创新的完美境界。

 建议：本课题研究虽然取得了一些有意义的成果,但是还存在以下局限性:在今后的研究中,应从追踪研究的角度进一步对教师自我效能与其它变量之间的关系进行分析,对提高教师自我效能的途径和方法进行进一步探讨,这无疑对改善教师各方面的表现有十分重要的作用。

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